本书以中国公司法的规范解释和应用实践为中心，借助真实案例，

在以社会文化理论为支撑研究语用习得的研究基础上，本书期望根据社会文化理论中的四个核心理念构建一个适合语用习得研究的理论模式，尝试着在此理论模式的基础上建立教学模式。理论上进一步验证社会文化理论，实践上进一步考察社会文化理论的理念融入语用习得教学模式的可行性，从而*终达到证明社会文化理论对语用习得的解释力问题；同时，根据本研究所构建的理论模式进行实证研究，希望能对现有语用能力教学进行一定创新性改革。

本书与《软件测试(第2版)》相配套，内容包括两部分。第1部分是习题解析，针对主教材的8章内容，给出每章的知识重点，精心设计了相应的习题，并给出了详细的解析和参考答案。第2部分是实验指导，主要包括黑盒测试(等价类划分法、边界值分析法、因果图)、白盒测试(逻辑覆盖、路径分析)以及JUnit、TestDirector、LoadRunner、FindBugs、Bugzilla、Appium等软件工具的使用。附录包括实验报告格式、软件测试相关文档模板、软件测试考试与竞赛简介。本书全面、系统地涵盖了当

本书与《软件测试(第2版)》相配套，内容包括两部分。第1部分是习题解析，针对主教材的8章内容，给出每章的知识重点，精心设计了相应的习题，并给出了详细的解析和参考答案。第2部分是实验指导，主要包括黑盒测试(等价类划分法、边界值分析法、因果图)、白盒测试(逻辑覆盖、路径分析)以及JUnit、TestDirector、LoadRunner、FindBugs、Bugzilla、Appium等软件工具的使用。附录包括实验报告格式、软件测试相关文档模板、软件测试考试与竞赛简介。本书全面、系统地涵盖了当

五年制高职教育《实用语文》共四册，以打好基础、突出实用、强调能力、适当延伸为基本要求，选取经典文章，以阅读与鉴赏为主干，同时介绍各类语文基础知识、文学艺术及相关的基本常识、应用文常识和听说读写的各种能力悬链。本次修订主要是更换篇目，同时对部分内容进行重写。

本书将实用文体按告知、信函、事务、管理、经济、会务、礼仪、司法、新闻、学术类，分为10种类型，共42种，安排了11讲内容；每种文体的写作又按例文、点评、正文、实训展开，较详细讲解了每种文体的使用范围、结构与写法、写作要求、与其他文体的区别。结合社会的发展，针对市场经济特点和司法类事务的需求，本书在经济类文体中新增了经济合同、市场调查报告、招标书、投标书，在司法类文体中新增了起诉状、答辩状、上诉状、申诉状等文体的例文介绍及写作要求。
全书例文规范，文种概念清晰，写作要求具体，指导性较强。

　　《中西文化与汉英翻译文本比较》是南京师范大学"英汉翻译文本类型对比案例库"项目的最终成果，部分内容用作南京师范大学的MTI"英汉语比较导论"课程教材，已经试用多年，收到良好效果。 
　　全书分十八章，分别涵盖政治制度、法律、文学、典籍、影视、新闻传播、传统文化、社会流行语、体育、科技、医药、气象、旅游、贸易、动植物、餐饮等16个领域，每一领域成为一章。在内容安排上，每章包括五节，每一节是题解，介绍该领域的基础知识或基本概念，第二节是该领域的文化对比，介绍中国和西方社会

　　《中日桥汉语(中级上)》为北京大学汉语教育学院和日本立命馆大学孔子学院联合编写的汉语教材。这是一套严格意义上的国别化汉语教材，编写中充分考虑到日本人士学习汉语的具体情况，从汉日语言的特点出发进行有针对性的讲解，发挥日本人士的优势，利用日语的特点进行教学，并编制相关的练习。本套教材共分初级上下、准中级上下、中级上下，计6册。本书课文形式多为文章体，以更具社会、文化内容文章的读解和听说为主，提高在较深层次运用汉语进行交际的能力。课文内容多介绍当代中国，兼顾日本和中日对比，叙述、议论相结合，涉及文

《新进阶高职英语（第三册）》内容活泼生动，形式多样，共分为六个单元，每个单元都围绕一个中心话题展开，交通和旅游（transportation and travelling）、教育（education）、人物传记（biography）、科技与创新（technology and innovation）、工作和职场（career and workplace）、婚姻和家庭（marriage and family）这些话题均被囊括其中。每个单元都由导入、听力、口语、阅读、写作和翻译六个模块组成。导入部分由

　　设计科学，选文精当：所选内容贴合实际、用语地道，语言难度适中。每一册均为八个单元，每一单元四篇课文按照难度梯度设置，为学生阅读能力的提高提供了预期。阅读文字的内容和课后习题逐渐向大学英语四级考试阅读的形式靠拢，使学生逐步适应四级阅读考试的难度。
　　循序渐进，系统性强：与其他教材相比，本教材更注重学习的系统性和科学性，更关注学生阅读兴趣和能力的培养，以及学生对于各种英语文体的适应性和应变能力，从而提高他们对大学英语四、六级考试阅读部分的认识和信心。
　　学以致用，目标明确