全书共四章。第一章数学教学设计概述，介绍数学教学设计的概念、理论依据和类型。第二章介绍数学教学设计的具体内容：三要素、模式及评价。第三章结合案例介绍七类课型的教学设计，案例主要是编著者长期指导学生参加各级各类讲课训练和比赛中师生共同编写及从参加基础教育研讨中收集的，案例中包含编著者的思考意见，具有较强的参考性。第四章介绍教学设计的实施环节—讲课，并对教师教研活动中常开展的说课和评课做进一步阐述，以示一个完整的教学流程。

社会人才需求的素养化，对教师专业提出了新的要求，教师在知识结构、教学方式和教育理念等方面都需要做出相应的调整，只有教师具备了相应的专业素养才能更好地发展学生的必备品格和关键能力。本书以数学教师为研究对象，首先对数学教师专业素养的内涵和构成进行了诠释；其次对教师专业素养测评的常用方法进行了介绍、比较和评析；再次分别对数学教师品格、能力、知识和信念的若干子维度进行了测评和分析；最后从职前和在职两个方面对数学教师专业素养的发展进行了探讨。

　《数字电子技术训练教程》是为电子电气类和计算机类本科学生进行数字电子技术训练而编写的，主要内容有常用数字集成电路的分类及主要参数、数字电子技术的基本实验、课程设计的课题，以及体现新技术及数字电子技术新发展的现场可编程门阵列（FPGA）与硬件描述语言（HDL）的应用，电子仿真软件Multisim和印制电路板制作软件AltiumDesigner及其在数字电子技术中的应用等。

本书分上、下两册.上册内容包括实数集及其性质、函数、数列、函数极限、连续函数、微分、微分学的应用、不定积分、定积分；下册内容包括函数列与函数级数、简易多元微分学、简易多元积分学以及两个附录.

本书没有将离散数学内容按照模块分割进行编写，突出知识的内在联系，循序渐进，相互依存。系统介绍了命题逻辑、谓词逻辑、集合与关系、函数、图论基础、特殊图、代数系统基础、几个典型的代数系统中的有关概念、定理及其证明方法。既强化基本概念的描述，又阐述了离散数学的证明方法及各部分知识的应用实例，展示了离散数学在计算机科学与技术及相关领域的应用。

自20世纪80年代以来，有关人工神经网络的研究引起了众多科学工作者的兴趣，形成了近代非线性科学和智能计算研究的主要内容之一。本书旨在帮助读者了解这方面的概况、动态、思维模式和研究方法。书中综合了作者收集到的国内外有关研究资料，以及作者研究团队近几年取得的结果和有待解决的问题。通过对几类神经网络模型和相关研究结果的系统整理，重点介绍建模思想、常用的和新发展的数学方法，同时尽力描述方法的实质，注意解释研究结果的本质含义和应用价值。

本教材以教育部高校学生司和教育部考试中心制定颁布的《全国各类成人高等学校招生复习考试大纲(专科起点升本科)》为基础，根据高等学校现代远程教育的教学要求，遵循基础理论教学中“以应用为目的，以必需、够用为度”的原则而编写．通过本教材的学习，实现传授知识和发展能力两方面的教学目的，积极为学生终身学习搭建平台、拓展空间．本书不仅把高等数学课程当作重要的基础课和工具课，更将其视为一门素质课，启发学生思维，促进学生能力的提高全书内容包括：函数、极限与函数连续性，一元函数微分学、一元函数积分学、二元函数微分学

　《高等数学（第四册）（第四版）》是“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材。
　　《高等数学（第四册）（第四版）》本次修订对第三版内容进行了适当的调整，重视理论与实际结合，数学与物理联系，同时注重保持原版理论严谨、表述流畅、可读性强、便于教学等特点。
　　本套教材共分四册，《高等数学（第四册）（第四版）》是第四册，主要内容为数学物理方法，包括复变函数、数学物理方程、积分变换和特殊函数。
　　《高等数学（第四册）（第四版）》配有典型例题和重要定理、知识点

《高等数学（第三册）（第四版）》是“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材。
　　《高等数学（第三册）（第四版）》本次修订保持原版理论严谨、表述流畅、通俗易懂、便于教学等特点，对第三版内容进行了适当的调整，尤其是例题、习题方面做了修改和更新。
　　本套教材共分四册，《高等数学（第三册）（第四版）》为第三册，主要内容为线性代数和概率论。
　　《高等数学（第三册）（第四版）》配有部分例题习题讲解视频，供学习者参考。
　　《高等数学（第三册）（第

本书着眼培养学生抽象思维能力，综合运用理论灵活地解决实际问题，同时用好课堂教学这个主渠道，贯彻习近平在全国高校思想政治工作大会的讲话精神将《高等数学》课要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。把数学知识与价值观教育，道德教育相结合。学生通过本课程的学习，能为后续专业课程的学习打下数学知识基础、数学能力基础，也为学生今后的自学和终身教育铺垫好道路。在培养高职学生具有一定的数学理论素养的同时让他们具有良好的道德品质素养，把立德树人，传统文化融入《高等数学》课的教学中去。融入课程信息化建设的资源成果