《普通话语音训练（第二版）》是高等职业院校职业素质教育改革创新教材。
　　《普通话语音训练（第二版）》立足于国家普通话水平测试的基本要求，从高校学生普通话学习和普通话水平测试的实际需要出发进行设计，结合编者多年来普通话教学及普通话水平测试的经验，分析普通话学习和普通话水平测试的重点、难点。全书内容共分为六章，分别是普通话水平测试、普通话的声母、普通话的韵母、普通话的声调、普通话的语流音变和普通话水平测试指导及训练。本次修订充分体现了“理论够用，注重实践”的教学原则，更新了大量具有针对性

《日语语音学教程（第二版）》对日语语音学基础理论发音规则进行了详细的介绍。有以下几项主要特色：
1.实现了日语语音学理论研究与实践相结合。
2.在日语语音习得研究成果的基础上，提出了针对中国人日语学习者的教学方案、学习方法。
3.通过引入新教学方法，使发音教学走出枯燥乏味的传统模式。
4.提出将发音可视化的新概念，使语音学习不再停留在听和说，学习者能通过视觉信息，更客观的评价自己以及同伴的发音。

基于外语专业人才培养方案、教程调查问卷结

《长城汉语：生存交际3 练习册（第2版）》特色： 
						
  
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长城汉语系列教材分为生存交际拓展交际和自由交际三个阶段，每个阶段包括6册学生用书和6册练习册，对应6个级别。长城汉语学生用书以创业传奇当代故事为线索，话题涉及经济、文化、体育、伦理等领域，体现了当代中国社会生活的各个方面。《长城汉语生存交际4学生用书：第2版》是长城汉语系列教材的重要组成部分，包含现在开始上课你在大学学什么专业？你习惯中国校园生活吗？这家公司怎么样？等10个单元，以留学生菲雅、麦克、金太成、山口和子、罗森、玛丽及其中国朋友在中国的学习、生活为主要线索，话题涉及问候、年龄、家

本书为大学英语综合训练教材册，以《中国英语能力等级量表》为指导，强调以提高学生英语学习兴趣为前提，按照《中国英语能力等级量表》对英语能力的具体要求，博采众长，自主编写而成。该书充分汲取一线教师在外语教学中长期积累起来的行之有效的经验和方法，详尽分析并研究学生的英语水平和在英语学习过程中经常产生的问题，学习并借鉴国内外先进的教学理论和方法。该书的编写以《中国英语能力等级量表》为主线，注重英语能力的综合运用，明确每个教学任务和教学活动的设计目的和能力目标。各单元均以主题式展开，主题的选择遵从实

本教材编写的宗旨是提高学生及读者的日语写作技巧和实践能力。本书主要以国内日语专业四级考试为基础设定，包括日语原稿用纸的横向和纵向的使用方法与实践，日语写作的6大顺序，日语的礼貌文体和文章文体的理论与实践，日语原文范文分析与欣赏等。教学方法是先读解范文文本，再进行写作。本书文本内容表达自然流畅，充分体现了用日语写作身边事的真实感。本书与作者的《日语毕业论文构思与写作技巧》（华中科技大学出版社出版）为姊妹篇，侧重日常生活写作。

本书按历史年代编写，集诗歌、小说、戏剧和散文为一书。作家按出生年月排序。本书的编写体例是：分成若干部分（Part），每部分含若干章（Chapter）。每章中内容顺序基本是：作家生平和作品介绍（Life and works）、故事梗概（Outline）（有的作家没有）、简单评论 (Brief comment)、作品选读（Selection）、注释(Notes)和思考题（For study and discussion）。本书囊括各时期重要作家及其代表作品，共68位作家（含诗人、小说家、戏剧家

视听说教程包括Start-up，Listening，Viewing，Project，Goal-checking等五大板块。作为语言专项技能训练之一，教程特别注重循序渐进、由点到面的阶梯式、循环式教学设计，在热身活动中基本扫除词（组），结构的障碍后，通过听和视两大环节在真实的语言环境中加强对上述语言知识的理解和掌握，后再通过具体的项目任务来进行贴近语用实际的操练和应用。教师用书的设计也从满足实际教学便利性出发，安排了包括Objective，Teaching Tips，Extra Activi

《英语辩论实训教程》一书围绕辩论过程及技巧，精心设计各个章节，从论证方式到论证逻辑再到论据的来源，从立论到驳论再到拓展论辩，从辩题分析到质询再到总结陈述，引导读者在阅读本书的过程中学习辩论知识，体验辩论过程，实践辩论技巧。
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本书为大学英语综合训练教材第三册，以《中国英语能力等级量表》为指导，强调以提高学生英语学习兴趣为前提，按照《中国英语能力等级量表》对英语能力的具体要求，博采众长，自主编写而成。该书充分汲取一线教师在外语教学中长期积累起来的行之有效的经验和方法，详尽分析并研究学生的英语水平和在英语学习过程中经常产生的问题，学习并借鉴国内外先进的教学理论和方法。该书的编写以《中国英语能力等级量表》为主线，注重英语能力的综合运用，明确每个教学任务和教学活动的设计目的和能力目标。各单元均以主题式展开，主题的选择遵