本书是“十二五”普通高等教育本科国家规划教材，是在内容语言融合学理念指导下，依托国家哲学社会科学项目推出的内容语言融合系列教材之一。本书涵盖了中国文化的代表性主题，精选十五个中华文化知识板块，撷取中国文化的一个个典型侧面，按照衣、食、住、行等专题组织编排。涉及学生进行语言或文化交流的高频主题，搭建中西文化的桥梁。以介绍中国优秀的传统文化为主线，力求具有代表性、民族性和趣味性。使学生通过对这些资料的学习和领悟，培养民族自豪感，陶冶审美情操，弘扬中华民族的人文精神。同时突出了学生的主体地位设计了新颖

本书是全国高等教育自学考试指定教材，根据《应用文写作自学考试大纲》编写，通过全国高等教育自学考试指导委员会经济管理类专业委员会审定，适用于电力市场营销专业（专科）。本书分为六章：应用文写作基础知识、营销类文章写作、礼仪类文章写作、事务类文章写作、法规类文章写作、传播类文章写作。本书通过大量的应用文实例，介绍各类应用文写作的特点、规律、方法、技巧，以使学员掌握系统的、科学的应用文写作基本功。本书也可以作为电力系统各级人员应用文写作的参考书。

本教材根据口译的时代要求和职业特点取材，根据口译教学的目的和学习规律编写，精取传统口译教材之长，博采现行口译教材之优。根据口译工作双向传递信息的基本要求，本教程将英译汉和汉译英两种口译形式的教学活动贯穿与整个教学过程，是一本质量优良的实用的口译教材。每一个单元涉及一个主题，涉及自然资源、文化交流、信息技术、生物科技等主题。选材力求题材广泛、情景真实、内容实用、语言经典、译文规范。每单元介绍一项口译技能，力求语言与技能相结合。

《大学汉英翻译教程》是《大学英汉翻译教程》（山东大学出版社1995年版）的配套教材，旨在培养素质高、能力强的外向型翻译人才，为改革开放和建设有中国特色的社会主义服务。

本教材可用作本科生主修教材、硕士研究生辅助教材，又可作为翻译工作者和翻译爱好者的工作手册。本教程有以下主要特点：

1．积极弘扬民族文化，融爱国主义教育与国际主义教育于一体。

2。强调汉语和英语基本功训练，加大了汉语语法和文言文的含量，突出了英语驾驭能力的培养。

3．重视

本教材是在内容依托教学教学理念指导下，基于国家哲学社会科学项目推出的内容语言融合系列教材之一。以美国历史文化发展为线索，展现美国各段历史进程中的国家概况，既训练语言技能，也丰富相关知识。涉及系统的历史内容, 帮助读者了解美国各段历史时期的重大事件，系统介绍美国历史文化发展背景。本次改版对难度有所调整，并提供教师资源包，以适应不同层次学生的需要。根据阅读材料的时效性进行增删。增加“互联网 ”因素， 通过二维码呈现网络资源，增强文化类教材的特色。本书适用于英语专业一、二年级学生，也适用于具有中学英语

本套书分为《中级韩国语（上）》、《中级韩国语（下）》共两册，是针对中、高级韩语学习者的韩国语精读教材。本教材在注重知识输入的同时，精选语言、文化、历史、社会、科学、环保、文学、地理等内容、精心设计单元环节和教材结构，让学习者能够有效提高语言知识和人文知识并提高阅读理解能力、批判性思维能力和人文素养。 本教材每个单元由对话、课文、词汇和语法、练习四大部分构成。课文选材积极向上、体裁丰富，涵括了主要是韩国社会、历史、文化、地理、科学等相关的内容，以及诗歌、散文、小说等各种体裁的文学作品，可以帮助学

本教材分为理论篇和实训篇。理论篇包括演讲的本质和意义、演讲的类别、演讲稿的撰写、演讲的技巧。 演讲中“讲”的部分以国内外演讲比赛冠军的演讲稿为范本，讲授如何撰写世界级演讲的演讲稿，包括如何选题，如何设计演讲的开头，如何撰写演讲正文部分的故事，如何设计结尾。 演讲中“演”的部分以演讲比赛冠军的演讲视频为范本，通过分析他们的有声语言和无声语言，讲授如何对所“讲”的每个部分内容进行演绎，包括使用声调的变化、肢体语言和辅助工具等。实训篇内容是“口才大比拼”活动，包括活动流程、实训步骤、各角色职责及范例参

《新编应用语言学研究方法与论文写作》全书共14个章节，系统介绍应用语言学研究的理论基础、方法与论文写作技巧，涵盖提出研究问题、阅读文献、选择研究设计、问卷调查、实验研究、个案研究、行动研究、定量数据分析、定性数据分析、论文撰写、道德规范等具体内容。本教材广泛吸收国内外研究成果，更新研究案例和参考文献，并增加学术道德规范相关内容，介绍学术道德品质，提供具体建议帮助学生规避抄袭、剽窃等学术不端行为。全书行文流畅、条理清晰、概念明确、可读性和可操作性强，有效满足新时代应用语言学教学与研究教学的新

本系列教程以《中国英语能力等级量表》为主要依据，包括英语视听说共三册、英语读写译共三册，以及配套英语评价与测试手册。系列教程围绕“人与自然”“人与社会”“人与自我”三个话题，难度逐层递进。本书主要特色有：第一，体现课程思政理念，充分发挥教材的点化作用；第二，参照《中国英语等级能力量表》和CEFR，GSE等能力指标，遵循一体化的设计理念，便于教师与学生根据实际情况选用适当层级的教学资源；第三，以“产出（output）导向法”为核心理念，实现评价与教学相长；第四，配套资源，实现线上及线下有